Zeitschrift für ökonomische Bildung (ZföB)

Die Zeitschrift für ökonomische Bildung (ZföB) ist ein referiertes Online-Journal für wissenschaftliche Arbeiten im Bereich der ökonomischen Bildung. Sie richtet sich an Forschende und Lehrende aus allen Bereichen der ökonomischen Bildung, der Wirtschaftsdidaktik, der Wirtschaftspädagogik, der sozialwissenschaftlichen Didaktik und angrenzender Disziplinen. Die ZföB veröffentlicht ausschließlich doppelt-blind begutachtete, wissenschaftliche Originalbeiträge. Als Open-Access-Journal gewährleistet sie freien Zugang zu ihren Beiträgen und ist publikationsgebührenfrei (keine Article Processing Charges).

Die ZföB heißt theoretische und empirische (qualitative und quantitative) Arbeiten, Literaturanalysen sowie praxisnahe Beiträge mit dem Fokus auf ökonomische Bildung willkommen. Dabei umfasst ökonomische Bildung nach unserem breiten Verständnis alle Schwerpunktthemen (z.B. Ökonomische Bildung für nachhaltige Entwicklung, Digitalisierung in der Wirtschaftsbildung, Inklusive Wirtschaftsbildung).

Ausgabe 14
Liane Platz, Stefanie Findeisen, Patricia Köpfer, Veronika Frech

Fachspezifische Unterrichtsqualität im Wirtschaftsunterricht – eine fachdidaktische Perspektive

Ausgabe 14
Tobias Kärner, Michael Jüttler, Annika Dietl, Vanessa Blondzik

Ein Mehrebenenmodell schulischer Partizipation

Bedingungen und Hemmnisse aus Sicht von Lehrpersonen

Ausgabe 14
Lena Blümle, Claudia Wiepcke

Die Nutzung digitaler Medien von Schüler:innen in der Beruflichen Orientierung

Eine empirische Bestandsaufnahme

Ausgabe 14
Kristin Stavermann

Gestaltung digitaler Fortbildungen: Ansprüche und Präferenzen von Wirtschaftslehrkräften

Ausgabe 14
Mira Eberle, Günther Seeber

Preiserhöhungen bei verstärkter Nachfrage: Fair oder nicht fair?

Ein Beitrag zur Diskussion um den Einfluss eines monoperspektivischen Fachunterrichts Wirtschaft auf die Urteile Lernender

Ausgabe 14
Bettina Blanck

„Sag‘ du mir, was ich machen soll!“

Reflexive Entscheidungen und Förderung von Entscheidungskompetenzen aus erwägungstheoretischer Sicht